疫情是一场灾难，也是一场变革。面对疫情，停课不停学，要求课堂教学既能适应“战疫”的需要，也能弥补网络教学的不足，保障课堂的教学质量。基于这两点诉求，mg4355线路检测中心英语系第二教研室的老师们殚精竭虑、废寝忘食，不断在实践中摸索，力求实现更有效、更高效的“空中课堂”教学。
选择抗疫中涌现的英雄人物临危不乱的气度、敢打硬仗的精神、牺牲小我顾全大局的故事作为翻译素材，培养学生的家国情怀，选取能突出全国人民同仇敌忾、众志成城，展现中国力量、中国速度的翻译素材，培养学生的民族自豪感。课后作业设置既包括翻译知识，又兼顾培养学生的人文素养，选择人文色彩浓厚的素材作为作业内容。比如以佛经翻译三大家中最典型代表玄奘为主题拍摄的电影《玄奘大师》，要求学生观看该电影，撰写不少于800字的双语作文。既锻炼了学生的翻译能力，又锻炼了学生的写作水平，还培养了学生的人文素养。课堂讨论选择能拓宽国际视野的素材，拓宽学生的国际视野。抗疫中，日本赠送物资包装箱上写着“山河异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同袍”等内容，以此为材料设计译文鉴赏题目，选取不同版本的译文，培养学生的译文鉴赏能力。并向学生补充该素材展示的中日交往历史背景知识，借此培养学生的国际视野。面对新的教学方式，个人也经历了从忐忑摸索到初步试用再熟练运用的过程。回顾两个多周的网络教学，还是有了不少的收获。刚开始，其实对网络教学虽然有了一定的接触，但是之前都是作为辅助教学手段，现在要完全依赖于网络教学，还是有不小的压力。经过前期的不断摸索，花了一个多周的实践去试用不同的教学软件，在线授课方式，经过反复对比优缺点，现在不仅熟练运用了基本的教学方式，比如QQ直播，学习通直播等，还熟练运用了几款新的教学app,比如钉钉群联播，WPS录屏等。为了提高课堂的教学效果，提升学生的学习兴趣，还自己制作适课堂内容的专属PPT模板。经过两个周的网络教学，我发现网络虽然能保障教学进度的正常进行，但是也有很多缺点，比如不能进行即时课堂互动，网络速度滞缓，教师与学生远距离上课，难以控制课堂气氛等，会影响授课效果。根据学生签到情况，课堂互动情况，及时做出调整。多鼓励学生创设积极的课堂气氛，采取积分制进行量化管理，多用表情与学生进行互动，播放音乐让学生放松等。为了提高学生课前预习、课堂互动、课后作业等任务完成的效度和信度，将积分制引入课堂。首先对班级进行分组，每个小组选出一位组长，课堂发放讨论任务，以组为单位让学生进行课堂讨论汇总，组长负责汇报小组讨论成果，根据讨论速度及质量进行积分制管理。有效提升了学生的学习及互动积极性，保障课堂效率，学生上课非常积极，速度也非常快。罗伯特法则是国际通用的先进会议议事法则，首先确保每个与会人员的发言权、话语权，并且对每个发言人进行限时发言，违反者要受到相应惩罚。会议主持人以公平透明公正的原则主持会议，维持会议秩序。这样，学生都有发言权，并且要限时发言，大大提高了学生的参与度，有效提升了课堂的效率。积分制、罗伯特法则的实施，教师秉公主持课堂，教师变身课堂主持人，学生成为平等的发言人，将课堂真正变成了能确保教师主导、学生主体的课堂。教师引导学生进行思考，有效合作，激发学生灵感和潜能，将课堂激活，确保了课堂以学生为中心的地位，有效避免了教师一言堂的局面。网络教学，课堂是设置在空中的，好像是虚拟的空间，但是不因课堂的虚拟性而疏忽对学生的实实在在关心。通过QQ群、微信群、 学习通班级群及时与学生沟通，发现上课中存在的问题，及时发现及时解决，对学生进行及时调查访问，了解学生对课程的反馈，并及时做出调整。对学生要进行课程思政的灌输，引导学生树立正确的三观，强化社会责任感，熏陶人文素养，拓宽国际视野等长期培养目标，同时也引导学生明确在校期间的短期目标和主要任务，引导学生了解翻译资格证、考研及翻译公司就业的相关信息和资源。以为学生将来进一步深造或就业做好准备。为了让学生既能明确翻译课程的重点，加强学生的职业责任感，对翻译课程的理念加以提炼，凝聚出”译心译意，以译入道”（Translate the Word Connect the World）、“功不唐捐，玉汝于成”(No Efforts Will Be Made in Vain, Pratice Makes Perfect) 十六字方针。既能让学生明确翻译的作用，促进学生树立自己的职业梦想和人生目标，而且能强化对翻译实践的重要性的认识，督促学生进行大量翻译实践，从而具备相应的能力，让自己的能力匹配自己的梦想。课程设计不仅要培养学生自主建构知识体系、还要培养学生提升自己各方面的能力、提升人文素质，熏陶学生的家国情怀，对社会问题的关注，拓宽国际化视野。在培养学生的担当及责任意识的同时，引导学生具备相应的能力，共情的意识及人类共同体意识。课堂活动设计，明确活动设计的目标，让时间真正产出效率，旨在培养学生的合作意识、竞争意识及成就感。小组之间进行讨论，需要团队合作意识，小组之间进行竞争，可以加强竞争意识，小组积分的增长，可以培养学生的成就感。高阶思维能力既是一个人心智成熟的表现，同时也是翻译应具备的思维水平。注重在讲解翻译理论、进行翻译实践时，与生活当中的具体例子相结合，既能让学生更好地去解决生活中的难题，树立正确的三观，而且能使复杂的理论问题变得通俗易懂，明白晓畅。如讲解翻译的标准这一问题时，就举在你眼中什么样的爱人是好的爱人这一例子，学生就会分享各自不同的标准，从而通过这个例子让学生明白，并不存在唯一正确的翻译标准。选择黄帝内经中“正气存内，邪不可干”及多种译文等素材，结合传统文化中对疫情的认识和应对措施，加强学生应对危机的意识。从而提升自身免疫力，正确面对疫情，克服恐慌情绪。
总之，疫情是一场灾难，灾难不可怕，可怕的是面对灾难的恐惧心理。正确面对灾难，以危机为教材引导学生不断成长，乐观面对。危机中也蕴含着生机，正确面对灾难，终将迎来万物复苏、春暖花开。
